Piawaian Literasi Maklumat

Kategori 1: Literasi Maklumat

Murid yang celik maklumat boleh:

Piawaian 1: Mengkases maklumat secara efisien dan efektif.

Piawaian 2: Menilai maklumat secara kritis dan cekap.

Piawaian 3: Menggunakan maklumat secara tepat dan kreatif

Kategori 2: Pembelajaran Bebas

Murid yang belajar secara bebas adalah celik maklumat dan boleh:

Piawaian 4: Mencari maklumat yang berkaitan dengan minat sendiri.

Piawaian 5: Menghargai dan meminati kesusasteraan dan lain-lain ekspresi maklumat yang kreatif.

Piawaian 6: Berusaha untuk mencapai kecemerlangan dalam pencarian maklumat dan penjanaan pengetahuan.

Kategori 3: Tanggungjawab Sosial

Murid yang menyumbang secara positif kepada komuniti pembelajaran dan masyarakat adalah celik maklumat dan:

Piawaian 7: Menyedari kepentingan maklumat dalam masyarakat demokratik.

Piawaian 8: Mengamalkan etika yang baik dalam penggunaan maklumat dan teknologi maklumat.

Piawaian 9: Mengambil bahagian yang efektif dalam kumpulan untuk mencari dan menjana maklumat.

– AASL/AECT (1998)

Literasi Maklumat: Rujukan

Kepentingan Literasi Maklumat

ditulis oleh:

FADZLIATON ZAINUDIN

Literasi maklumat dan teknologi pendidikan perlu dititik beratkan dalam penyampaian kandungan P&P oleh guru. Murid-murid perlu dibawa keluar daripada kepompong ciri-ciri pembelajaran abad ke-19, antaranya, guru ibarat pelayan komputer (server) yang meyimpan beribu-ribu maklumat dan murid ibarat cakera keras (hard disk) tanpa memori yang menunggu untuk diisi. Gaya pembelajaran terkini, seperti yang ditegaskan dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), menyarankan penggunaan pelbagai pendekatan seperti pembelajaran secara hands-on, kontekstual, konstruktivisme dan masteri; melalui permainan dan inkuiri penemuan; dan berasaskan projek. Pendekatan yang digunakan haruslah memberi peluang yang tidak terhad kepada murid dan mengambil kira tahap kecerdasan murid. Ini adalah selaras dengan gaya pembelajaran abad ke-21 yang berpaksikan literasi era digital, murid berfikir secara kreatif dan inovatif, kemahiran komunikasi yang berkesan dan penghasilan kerja yang tinggi.

literasi maklumatAlvin Toffler, seorang penulis yang terkenal dalam bidang revolusi digital pernah mengatakan, “The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn and relearn.” (Buta huruf pada abad ke-21 bukanlah individu yang tidak boleh membaca dan menulis tetapi terdiri daripada individu yang tidak boleh belajar, belajar meninggalkan apa yang telah dipelajari dan belajar semula). Tuntutan kehidupan abad ke-21 memerlukan reaksi pantas manusia untuk berubah mengikut keadaan dan situasi agar tidak ditenggelami oleh tsunami teknologi.

Gaya pengajaran guru perlu seiring dengan gaya pembelajaran murid agar tidak P&P dapat dilaksanakan dengan berkesan. Justeru, guru-guru perlu mengambil sikap yang terbuka dalam mengetahui dan mengenal pasti teknologi pendidikan berkesan yang menggabungjalinkan teori instruksional dan teori pembelajaran. Seperti seorang tukang rumah yang mempunyai peralatan seperti tukul, paku, tangga dan sebagainya, murid-murid perlu dibekalkan dengan pelbagai peralatan (teknologi) yang dapat membantu mereka belajar dengan cepat dan berkesan. Dengan wujudnya gabungan literasi maklumat dan teknologi pendidikan yang baik, pembelajaran akan menjadi lebih bermakna dan memberi impak yang besar dalam proses Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualitiyang menjadi misi Kementerian Pendidikan Malaysia.

(originally published in bibliografi.moe.edu.my on 16 September 2011)

Standard 9 – The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and participates effectively in groups to pursue and generate information.

Standard 9 The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and participates effectively in groups to pursue and generate information.

sharingThe student who is socially responsible with regard to information works successfully—both locally and through the variety of technologies that link the learning community—to access, evaluate, and use information. That student seeks and shares information and ideas across a range of sources and perspectives and acknowledges the insights and contributions of a variety of cultures and disciplines. The student collaborates with diverse individuals to identify information problems, to seek their solutions, and to communicate these solutions accurately and creatively.

Indicators
Indicator 1. Shares knowledge and information with others
Indicator 2. Respects others’ ideas and backgrounds and acknowledges their contributions
Indicator 3. Collaborates with others, both in person and through technologies, to identify information problems and to seek their solutions
Indicator 4. Collaborates with others, both in person and through technologies, to design, develop, and evaluate information products and solutions

Standard 8 – The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and practices ethical behavior in regard to information and information technology.

Standard 8 The student who contributes positively to the learning community and to society is information literate and practices ethical behavior in regard to information and information technology.

ethicsThe student who is socially responsible with regard to information applies principles and practices that reflect high ethical standards for accessing, evaluating, and using information. That student recognizes the importance of equitable access to information in a democratic society and respects the principles of intellectual freedom and the rights of producers of intellectual property. The student applies these principles across the range of information formats—print, nonprint, and electronic.

Indicators
Indicator 1. Respects the principles of intellectual freedom
Indicator 2. Respects intellectual property rights
Indicator 3. Uses information technology responsibly